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走近職教戰(zhàn)線教書育人楷模

編者按

他們躬耕教育和產業(yè)一線，感知時代脈搏，讓職業(yè)教育與社會需求同頻共振；他們扎根三尺講臺，重實踐敢創(chuàng)新，激勵學生技能成才、技能報國；他們崇尚精益求精，傳遞“工匠精神”，幾十年始終如一；他們昂揚自信、堅守初心，也讓學生懂得，人生出彩的方式千姿百態(tài)……他們是職教戰(zhàn)線的全國優(yōu)秀教師和教書育人楷模。

(資料圖片僅供參考)

在第39個教師節(jié)來臨之際，《經濟參考報》記者奔赴多地，與他們展開深度對話，聆聽職教故事，致敬匠心之師！

海南職業(yè)技術學院李琳娜：“所有教學內容來自于產業(yè)”

□記者　王奇　?？趫蟮?/p>

8月末9月初的?？?，不時有雷雨光顧，卻難以澆滅暑熱。新學期剛剛開始，海南職業(yè)技術學院副校長李琳娜的日程就已經排滿，各項工作正有序進行。

從事職教三十二載、深耕電子商務近二十年，李琳娜將自己的微信昵稱設置為“電商老人”。如今雖已告別教學一線崗位數(shù)年，但她似乎更忙了。

海南職業(yè)技術學院副校長、教授李琳娜接受記者采訪。

“行，就是這里了！”

聊起與海南、與職教的“緣起”，李琳娜總會說到1991年與建省不久的海南特區(qū)的“初見”：一排排椰樹，讓她這個從武漢畢業(yè)的吉林人一見鐘情。

“當時在報刊亭買了份地圖，我問老板我們在哪里，老板一指‘就是這里’?！笨吹礁浇鼊偤糜幸凰新氃盒＃盍漳葲Q定留下來：“行，就是這里了！”

看似隨性的決定，地圖中那一所職校，發(fā)揮了“至關重要的作用”。

“我其實在深圳、廣州都找到了工作，但內心還是想當一名老師。而且當時看到一些工廠工人，他們對知識提升特別渴望，所以我最終選擇了職教?！?/p>

這一停留，就是32年。

1999年，李琳娜在中職學校申報設立電子商務專業(yè)；2000年，海南職業(yè)技術學院創(chuàng)建，李琳娜也在2003年從中職院校走入高職。

與如今網購交易的便捷不同，在20年前，這些都是“新鮮玩意兒”。

超前的專業(yè)布局，意味著李琳娜需要蹚出一條路。海南當?shù)禺a業(yè)基礎弱、實習機會少，李琳娜就策劃實施“助推海南電子商務發(fā)展”系列公益活動，一步步開創(chuàng)實訓環(huán)境，助推海南經濟發(fā)展；發(fā)現(xiàn)電商進農村面臨物流、保鮮等問題，她又先后設立物流、冷鏈物流專業(yè)；看到農村電商發(fā)展的資金難題，她帶頭爭取電子商務進農村綜合示范縣項目，海南曾經有5個國家級貧困縣，其中4個縣成功脫貧的背后都有李琳娜團隊奮斗的身影……

“所有的教學內容來自于產業(yè)”

企業(yè)是社會經濟的細胞，也是最終吸納就業(yè)的主力軍。對話間，李琳娜多次談到職業(yè)教育“要給企業(yè)幫忙”。

“我經常到各種各樣的企業(yè)中去看，就看他們的‘生產線’，從中提煉出職校學生可以從事的內容，然后帶入課堂?！?/p>

從扎根電子商務，到如今成為學院的管理者，李琳娜始終堅持對企業(yè)、產業(yè)進行走訪調研，這讓她對產教融合中的很多問題有更為清晰的認識，也更堅定了以產業(yè)場景為教學場景的理念。

“那個時候我們把學生分成很多團隊，讓他們自己去‘打單’，真正走入市場去歷練。曾經我們很看好海南當?shù)匾患铱Х绕髽I(yè)的‘花式咖啡’產品，適合青年一代，當時的網絡受眾也主要是這個群體。但是當時企業(yè)不信任我們、對電商不夠了解，只給了僅在海南本地市場銷售的產品進行嘗試?！绷钠鹪浀慕洑v，李琳娜印象深刻。

盡管如此，學生團隊最終還是交出了每年40萬元的銷售業(yè)績。

早早經歷真實市場的磨礪，令不少從電子商務專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)表現(xiàn)很突出，甚至在校期間就被企業(yè)預定。他們大多在工作崗位上能夠快速“上手”，有人走上管理崗位成為技術總監(jiān)，還有人創(chuàng)業(yè)成功把海南文昌的椰子雞賣到了全國各地……

“未來的職業(yè)教育是面向人人的終身教育”

據(jù)悉，海南職業(yè)技術學院的新校區(qū)建設規(guī)劃正在全力推進中，這讓李琳娜的日程表愈加緊湊。

“新校區(qū)規(guī)劃不僅是建一些高樓大廈，我們希望能建成極具職業(yè)教育特點的新校區(qū)，想要解決一些校企合作等方面的痛點，從而形成多方共贏。”李琳娜說，今后的職業(yè)教育，一定是要學校、企業(yè)、政府等各方都能夠自發(fā)、自愿地共同努力、各盡所能。

采訪剛剛結束，李琳娜的手機鈴聲隨之響起。短暫而高效的溝通之后，她又匆匆趕往在學校舉辦的?？谑行履茉雌嚾娤到y(tǒng)維修技能培訓班開班儀式現(xiàn)場。

“院校面向社會人員開展技能培訓或職業(yè)培訓，是職業(yè)教育應有之義。未來的職業(yè)教育是一種終身教育，一定是多種教育融合發(fā)展的。”

李琳娜將未來的職業(yè)教育比喻成“一趟終身學習的列車”，需要技能提升的人可以“隨上隨下”，學習和工作交替進行、相互促進，而更加清晰的教育、職業(yè)上升通道，也將推動職業(yè)教育不斷向前。

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