走近職教戰(zhàn)線教書育人楷模
編者按
他們躬耕教育和產(chǎn)業(yè)一線,感知時(shí)代脈搏,讓職業(yè)教育與社會(huì)需求同頻共振;他們?cè)咧v臺(tái),重實(shí)踐敢創(chuàng)新,激勵(lì)學(xué)生技能成才、技能報(bào)國;他們崇尚精益求精,傳遞“工匠精神”,幾十年始終如一;他們昂揚(yáng)自信、堅(jiān)守初心,也讓學(xué)生懂得,人生出彩的方式千姿百態(tài)……他們是職教戰(zhàn)線的全國優(yōu)秀教師和教書育人楷模。
(資料圖片僅供參考)
在第39個(gè)教師節(jié)來臨之際,《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》記者奔赴多地,與他們展開深度對(duì)話,聆聽職教故事,致敬匠心之師!
海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院李琳娜:“所有教學(xué)內(nèi)容來自于產(chǎn)業(yè)”
□記者 王奇 海口報(bào)道
8月末9月初的???,不時(shí)有雷雨光顧,卻難以澆滅暑熱。新學(xué)期剛剛開始,海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長李琳娜的日程就已經(jīng)排滿,各項(xiàng)工作正有序進(jìn)行。
從事職教三十二載、深耕電子商務(wù)近二十年,李琳娜將自己的微信昵稱設(shè)置為“電商老人”。如今雖已告別教學(xué)一線崗位數(shù)年,但她似乎更忙了。
海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長、教授李琳娜接受記者采訪。
“行,就是這里了!”
聊起與海南、與職教的“緣起”,李琳娜總會(huì)說到1991年與建省不久的海南特區(qū)的“初見”:一排排椰樹,讓她這個(gè)從武漢畢業(yè)的吉林人一見鐘情。
“當(dāng)時(shí)在報(bào)刊亭買了份地圖,我問老板我們?cè)谀睦?,老板一指‘就是這里’?!笨吹礁浇鼊偤糜幸凰新氃盒?,李琳娜決定留下來:“行,就是這里了!”
看似隨性的決定,地圖中那一所職校,發(fā)揮了“至關(guān)重要的作用”。
“我其實(shí)在深圳、廣州都找到了工作,但內(nèi)心還是想當(dāng)一名老師。而且當(dāng)時(shí)看到一些工廠工人,他們對(duì)知識(shí)提升特別渴望,所以我最終選擇了職教?!?/p>
這一停留,就是32年。
1999年,李琳娜在中職學(xué)校申報(bào)設(shè)立電子商務(wù)專業(yè);2000年,海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建,李琳娜也在2003年從中職院校走入高職。
與如今網(wǎng)購交易的便捷不同,在20年前,這些都是“新鮮玩意兒”。
超前的專業(yè)布局,意味著李琳娜需要蹚出一條路。海南當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)弱、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少,李琳娜就策劃實(shí)施“助推海南電子商務(wù)發(fā)展”系列公益活動(dòng),一步步開創(chuàng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境,助推海南經(jīng)濟(jì)發(fā)展;發(fā)現(xiàn)電商進(jìn)農(nóng)村面臨物流、保鮮等問題,她又先后設(shè)立物流、冷鏈物流專業(yè);看到農(nóng)村電商發(fā)展的資金難題,她帶頭爭取電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣項(xiàng)目,海南曾經(jīng)有5個(gè)國家級(jí)貧困縣,其中4個(gè)縣成功脫貧的背后都有李琳娜團(tuán)隊(duì)奮斗的身影……
“所有的教學(xué)內(nèi)容來自于產(chǎn)業(yè)”
企業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞,也是最終吸納就業(yè)的主力軍。對(duì)話間,李琳娜多次談到職業(yè)教育“要給企業(yè)幫忙”。
“我經(jīng)常到各種各樣的企業(yè)中去看,就看他們的‘生產(chǎn)線’,從中提煉出職校學(xué)生可以從事的內(nèi)容,然后帶入課堂?!?/p>
從扎根電子商務(wù),到如今成為學(xué)院的管理者,李琳娜始終堅(jiān)持對(duì)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研,這讓她對(duì)產(chǎn)教融合中的很多問題有更為清晰的認(rèn)識(shí),也更堅(jiān)定了以產(chǎn)業(yè)場景為教學(xué)場景的理念。
“那個(gè)時(shí)候我們把學(xué)生分成很多團(tuán)隊(duì),讓他們自己去‘打單’,真正走入市場去歷練。曾經(jīng)我們很看好海南當(dāng)?shù)匾患铱Х绕髽I(yè)的‘花式咖啡’產(chǎn)品,適合青年一代,當(dāng)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)受眾也主要是這個(gè)群體。但是當(dāng)時(shí)企業(yè)不信任我們、對(duì)電商不夠了解,只給了僅在海南本地市場銷售的產(chǎn)品進(jìn)行嘗試?!绷钠鹪?jīng)的經(jīng)歷,李琳娜印象深刻。
盡管如此,學(xué)生團(tuán)隊(duì)最終還是交出了每年40萬元的銷售業(yè)績。
早早經(jīng)歷真實(shí)市場的磨礪,令不少從電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)表現(xiàn)很突出,甚至在校期間就被企業(yè)預(yù)定。他們大多在工作崗位上能夠快速“上手”,有人走上管理崗位成為技術(shù)總監(jiān),還有人創(chuàng)業(yè)成功把海南文昌的椰子雞賣到了全國各地……
“未來的職業(yè)教育是面向人人的終身教育”
據(jù)悉,海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的新校區(qū)建設(shè)規(guī)劃正在全力推進(jìn)中,這讓李琳娜的日程表愈加緊湊。
“新校區(qū)規(guī)劃不僅是建一些高樓大廈,我們希望能建成極具職業(yè)教育特點(diǎn)的新校區(qū),想要解決一些校企合作等方面的痛點(diǎn),從而形成多方共贏?!崩盍漳日f,今后的職業(yè)教育,一定是要學(xué)校、企業(yè)、政府等各方都能夠自發(fā)、自愿地共同努力、各盡所能。
采訪剛剛結(jié)束,李琳娜的手機(jī)鈴聲隨之響起。短暫而高效的溝通之后,她又匆匆趕往在學(xué)校舉辦的??谑行履茉雌嚾娤到y(tǒng)維修技能培訓(xùn)班開班儀式現(xiàn)場。
“院校面向社會(huì)人員開展技能培訓(xùn)或職業(yè)培訓(xùn),是職業(yè)教育應(yīng)有之義。未來的職業(yè)教育是一種終身教育,一定是多種教育融合發(fā)展的?!?/p>
李琳娜將未來的職業(yè)教育比喻成“一趟終身學(xué)習(xí)的列車”,需要技能提升的人可以“隨上隨下”,學(xué)習(xí)和工作交替進(jìn)行、相互促進(jìn),而更加清晰的教育、職業(yè)上升通道,也將推動(dòng)職業(yè)教育不斷向前。
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