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現(xiàn)在的家長(zhǎng)，一提起孩子的學(xué)習(xí)就焦慮，普遍感到自己的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)做作業(yè)，常常因?yàn)槎酱俸⒆訉W(xué)習(xí)而引發(fā)“家庭戰(zhàn)爭(zhēng)”，尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生家長(zhǎng)，也反映自家孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，這是為什么?杭州師范大學(xué)教師發(fā)展研究中心教授安富海針對(duì)這一現(xiàn)象在一些學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訪談，希望產(chǎn)生的結(jié)論對(duì)我們當(dāng)下的教育困境有所啟發(fā)。

1.“我愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我媽快樂(lè)！”背后的不和諧

記者：一般來(lái)說(shuō)，大家認(rèn)為不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子都是學(xué)習(xí)成績(jī)不好、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的孩子。但現(xiàn)在許多優(yōu)秀的中小學(xué)生，甚至許多班級(jí)第一名的學(xué)生也不喜歡學(xué)習(xí)。這是為什么?

安富海：2019年底，深圳一所中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上初中某班學(xué)生在方陣中打出“我愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我媽快樂(lè)!”的橫幅，一經(jīng)流傳竟得到許多共鳴。許多中小學(xué)生高呼“太有才了!說(shuō)出了‘勞苦大眾’的心聲”。言下之意，他們也不愛(ài)學(xué)習(xí)。這個(gè)橫幅和附和者們的高呼讓大人們啞然失笑，但這笑聲卻充滿著憂傷。也正是在那段時(shí)間，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)公布了2018年國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(PISA2018)測(cè)試結(jié)果，在79個(gè)參測(cè)國(guó)家(地區(qū))對(duì)15歲學(xué)生的抽樣測(cè)試中，我們?nèi)〉?科(閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué))第一名的優(yōu)異成績(jī)。然而，與2009年、2012年我們獲得第一名的成績(jī)公布后“普天同慶”不同的是，這次教育界開始理性反思PISA測(cè)試暴露出的問(wèn)題，包括教育均衡、師資短缺、學(xué)習(xí)時(shí)間、教學(xué)方法等。我認(rèn)為，還應(yīng)該深入思考我們的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀告訴我們，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)存在不和諧現(xiàn)象，即學(xué)習(xí)成績(jī)好，卻不愛(ài)學(xué)習(xí)。

記者：常理告訴我們，喜歡學(xué)習(xí)才能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

安富海：成績(jī)畢竟是學(xué)生自己考出來(lái)的，所以有必要去聽聽當(dāng)事人的聲音。帶著這個(gè)“常理”，我隨機(jī)訪談了參加過(guò)2018年P(guān)ISA測(cè)試的三所中學(xué)的60名學(xué)生。“你喜歡學(xué)習(xí)嗎?學(xué)習(xí)會(huì)使你感到快樂(lè)嗎?”當(dāng)聽到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都是笑而不答。參與回答的學(xué)生的答案主要集中在這幾個(gè)方面：“呵呵，還可以吧”;“喜歡，談不上，應(yīng)該說(shuō)是被喜歡吧”;“不太喜歡”;“學(xué)習(xí)，作業(yè)，我聽到這兩個(gè)詞心情立刻變差”;“還有人喜歡學(xué)習(xí)?瘋了，肯定是瘋了”。每個(gè)學(xué)校回答“還可以”的學(xué)生的數(shù)量都極少。

其實(shí)，我國(guó)四省市學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度在參測(cè)國(guó)家(地區(qū))中排第61位的數(shù)據(jù)已經(jīng)充分說(shuō)明了成績(jī)好不一定愛(ài)學(xué)習(xí)。另外，PISA2018測(cè)試結(jié)果還顯示，我國(guó)四省市學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)三科的學(xué)習(xí)效率和對(duì)學(xué)校的歸屬感在參測(cè)國(guó)家(地區(qū))中排名也比較靠后。也就是說(shuō)，學(xué)生不僅不喜歡學(xué)習(xí)，也對(duì)學(xué)校沒(méi)有歸屬感。事實(shí)上這個(gè)結(jié)論根本不需要PISA測(cè)試來(lái)告訴我們，隨便走進(jìn)一所學(xué)校觀察幾節(jié)課或訪談一些學(xué)生和教師就能得出類似的認(rèn)識(shí)。

2.睡眠和吃飯時(shí)間之外的每個(gè)時(shí)間段都填滿了學(xué)習(xí)

記者：不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率又相對(duì)較低，為什么還能考出“第一”的好成績(jī)呢?

安富海：延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間是我們的取勝法寶。雖然PISA2018測(cè)試結(jié)果顯示，我國(guó)四省市學(xué)生平均校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間在參測(cè)國(guó)家(地區(qū))中排第4位。然而這里統(tǒng)計(jì)的只是學(xué)校安排的學(xué)習(xí)時(shí)間，并沒(méi)有將學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。眾所周知，我國(guó)學(xué)生尤其是大城市的學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)得驚人。從這三所學(xué)校了解到，大多數(shù)學(xué)生一周內(nèi)每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間3小時(shí)左右，5天共15小時(shí);周末兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間在8小時(shí)左右。這樣算來(lái)，我國(guó)學(xué)生每周合計(jì)的學(xué)習(xí)時(shí)間一定會(huì)在79個(gè)參測(cè)國(guó)家(地區(qū))中遙遙領(lǐng)先。2012年P(guān)ISA測(cè)試結(jié)果也表現(xiàn)出這個(gè)問(wèn)題，上海隊(duì)代表中國(guó)內(nèi)地參加在數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)總分第一，但是上海隊(duì)還得了另外一個(gè)第一，就是學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，每周的學(xué)習(xí)時(shí)間是13.8個(gè)小時(shí)，加上課外輔導(dǎo)等，一共約為20個(gè)小時(shí)，而OECD的國(guó)家的平均值是7.8個(gè)小時(shí)。

如果大家認(rèn)為這種統(tǒng)計(jì)說(shuō)服力還不夠，那我們?cè)賮?lái)看看家長(zhǎng)重視孩子教育的情況。大多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)重視教育最突出的表現(xiàn)就是從幼兒園開始為孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班。統(tǒng)計(jì)顯示，2019年杭州市家庭每年用于孩子課外輔導(dǎo)支出的費(fèi)用為2萬(wàn)～4萬(wàn)元，2020年又上升到3萬(wàn)～5萬(wàn)元。幾乎是家家都給孩子補(bǔ)習(xí)，少則三項(xiàng)，多則五六項(xiàng)。家長(zhǎng)的這種高昂的教育投入足以讓學(xué)生在不足的睡眠時(shí)間和火急火燎的吃飯時(shí)間之外的每個(gè)時(shí)間段都填滿學(xué)習(xí)。

記者：是的，中小學(xué)生睡眠不足，近視率、肥胖率增加，這些問(wèn)題這些年方方面面的人士都在呼吁，但一直得不到改善。

安富海：幾次PISA測(cè)試使中國(guó)學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)固然令人自豪，但背后卻隱藏著巨大的時(shí)間成本、身體透支和學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的沉重代價(jià)。2020年的調(diào)查顯示，全國(guó)小學(xué)生的平均近視率大概為36%，初中生為71.6%，高中生為81%，關(guān)鍵在于高中生81%的近視眼中600度以上的高度近視占到28%。另外，許多重點(diǎn)中學(xué)得抑郁癥的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，自殺或曾想過(guò)自殺的學(xué)生數(shù)量也逐年增加。無(wú)論是對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人，還是對(duì)整個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，這樣的事實(shí)都太殘酷，這樣的代價(jià)也讓我們無(wú)法承受。

3.討厭學(xué)校和學(xué)習(xí)，即使考進(jìn)名校，也很難創(chuàng)造杰出的成就

記者：中小學(xué)生起得最早，睡得最晚，勤勤懇懇努力地取得好成績(jī)，但最后的結(jié)局卻是不愛(ài)學(xué)習(xí)，這一現(xiàn)象的確讓人憂慮。但可能很多家長(zhǎng)并不這樣認(rèn)為，在他們看來(lái)，孩子只要考第一，就能上好大學(xué)，就有好工作，那么一切的身體和精神上的付出看來(lái)也就值了。

安富海：“成龍成鳳”的美好期望、“分?jǐn)?shù)至上”的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重復(fù)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)、討厭學(xué)校，甚至痛恨知識(shí)，在一些家長(zhǎng)看來(lái)并沒(méi)有什么。但是，我們要深刻認(rèn)識(shí)到，相當(dāng)一部分看似優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在外在各種壓力逼迫下進(jìn)行的，一旦壓力解除，他們必然會(huì)逃避學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)的學(xué)生他們的未來(lái)將會(huì)是怎樣的?這不是無(wú)病呻吟和矯情的憂傷，而是比關(guān)注分?jǐn)?shù)排名更值得引起我們深思的問(wèn)題。如果學(xué)生討厭學(xué)校、不喜歡學(xué)習(xí)，即使他將來(lái)能夠考進(jìn)名校，也很難創(chuàng)造出杰出的成就。因?yàn)樗麅?nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，就不可能投入更大的時(shí)間和精力去鉆研自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這方面我們是有教訓(xùn)的。我國(guó)從1985年前后開始參加國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，包括物理競(jìng)賽、生物競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)競(jìng)賽等，每年都有很多獲獎(jiǎng)?wù)?，?985年到現(xiàn)在30多年了。當(dāng)年和中國(guó)的神童同臺(tái)競(jìng)技的很多國(guó)外的小神童，已經(jīng)成為各個(gè)領(lǐng)域的大家了，而我們卻很少給世界貢獻(xiàn)一流的大家。以澳大利亞出生的華裔數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)菲爾茲獎(jiǎng)得主陶哲軒為例，他1988年獲得奧數(shù)金牌時(shí)，尚不滿13歲，當(dāng)時(shí)中國(guó)也有不少學(xué)生獲得奧數(shù)獎(jiǎng)牌，卻很少有人取得像陶哲軒這樣杰出的成就，而且大多數(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)離了數(shù)學(xué)。

記者：愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和熱情，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有多重要?

安富海：“十四五”時(shí)期要完善國(guó)家創(chuàng)新體系，加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)?？梢哉f(shuō)，實(shí)現(xiàn)這樣的偉大目標(biāo)，需要我們的教育培養(yǎng)出來(lái)的是創(chuàng)新型人才。積極的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是健康人格的基礎(chǔ)，更是創(chuàng)新型人才所必備的。興趣是最好的老師，一個(gè)人一旦對(duì)某件事物有了濃厚的興趣，他就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐。在求知、探索、實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的積極情緒和愉悅體驗(yàn)又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)新的求知、探索和實(shí)踐，這種新的求知、探索和實(shí)踐會(huì)將學(xué)習(xí)者帶向快樂(lè)的學(xué)習(xí)和探究之路。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該放下焦慮、捧著平常心多給孩子留一些自由的、可以充分發(fā)展自己興趣的時(shí)間和空間，讓他們帶著愉悅的情緒和積極的體驗(yàn)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)該少研究一些解題技巧、高分秘籍，多關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)發(fā)生的機(jī)制，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和高遠(yuǎn)的人生追求，讓他們帶著愉悅的學(xué)習(xí)情緒和快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)積極探索未知世界。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)